“说说写写”中的得与失

沧浪新城第三实验小学 朱悦

这学期，我执教了二年级下册练习6的说说写写板块，内容为“我喜欢的一种水果”。《语文课程标准》对低年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设“猜一猜、摸一摸、闻一闻、尝一尝”四个活动做铺垫，让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。

第一个环节“猜一猜”，我给了学生六个谜语，让大家来猜。不仅要求猜出谜底，还要求学生简单说说为什么要这样猜，其实是为了渗透“抓住特点”这一写法。学生猜谜很顺利，气氛一下子活跃起来。但是我没有在谜面中注明“打一水果”，这个是要注意的。

第二个环节“摸一摸”，我特地带了一把香蕉，但是包裹得很严实，让学生上来摸一摸再猜，学生一下子就猜出来了。我再让学生看了证实，说出了香蕉的颜色，这是为了让学生明确，每种水果都有自己特有的形状和颜色，这是水果的特征之一。

第三个环节“闻一闻”，让学生通过嗅觉来判断，这是为了告诉学生，气味也是每种水果的与众不同之处，是区别于其他水果的重要标志，在观察的时候，也是必不可少的内容。

第四个环节是学生最喜欢的，那就是“尝一尝”。我把香蕉切成小块，分给好几个学生品尝，让大家说出味道和口感，大家都描述得很到位“糯糯的、软软的、很甜，很细腻”，也有学生觉得有点“臭臭的”，说出了自己独特的感受。这一环节旨在让学生明白，调动我们的味觉器官来配合观察也是非常重要的。

通过这四个环节的训练，学生对香蕉在外形、颜色、气味、味道有了比较全面的了解，在此基础之上，我让学生把这几个方面连起来说一说，学生说得还是很具体的。但是这个“说一说”的环节我放手得太快，难免会有学生达不到要求。其实应该给学生一根拐杖，跟学生明确一下说的顺序，这样降低了难度，学生能够更快地掌握。

为了提高学生描述的语言水平，我说了一段下水文，让学生认识到，描述中一是要有序，还要用上恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，这样才能够使语言更生动，更吸引人。

最后，我让学生拿出自己最喜爱的水果的图片，按照刚才的观察方法，自己说一说，写一写，再指名说，学生发言很踊跃，达到了预期的教学目标。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。在日后教学中，我将更加努力，不断探索，争取在习作教学上创造出独特的教学风格。