活动过程记录：

  一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求.

二、确定课题名称：《深挖延展，“处处留心”语用实践能力的研究》

三、成立课题小组，并宣布小组成员。

四、选题缘由：

2011版《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 语言文字是语文课程教学的基本素材，而学习语言文字的运用是语文课程的核心任务。如何让语用变得积极有效？创设特定的语用情境，联系真实的生活实际， 建立起语文学习与生活理解的联系，让学生能够借助所学切实解决生活问题，使语用成为有源之水，变得鲜活灵动。

五、本课题计划分为阶段进行研究：

A.准备和初步实施阶段（2016年11月至2017年2月）。建立组织，制订完善计划，开展理论学习。

B.研究实施阶段（2017年3月-2018年2月）：

第一阶段（2017年3月-2017年7月）：全面启动研究工作；

第二阶段（2017年8月-2018年2月）：中期汇报，对前阶段的研究成果进行初步梳理，展开反思性总结，听取专家意见，修订方案。

C.推广总结及结题阶段

第三阶段（2018年3月至2018年5月）汇总材料；撰写总结报告；完成结题工作。

活动反思：

  研究方案是对课题研究的总体规划，是指如何进行课题研究的具体设想，是进行研究 工作的思路和框架。研究方案要解决这样四个问题：一是研究什么；二是为什么研究；三是 怎样研究；四是预期成果是什么？ 研究什么。当把问题转化为课题后，该课题要研究什么，研究者必须要回答这个问题。

制定研究方案，要知道撰写研究方案的一般格式是怎样的。一般来说，研究方案具体包 括以下几个方面： 题目（课题名称） 1、问题的提出 2、理论依据 3、研究的目标及研究内容 4、研究的对象与范围 5、研究的方法 6、研究的步骤 7、研究组成员及其分工 8、研究的预期成果形式