课题：百分数的意义

教学内容：人民教育出版社第十一册P104－106内容

教学目标：

1、 让学生体验百分数的产生过程，理解百分数的意义，掌握百分数的写法；

2、 使学生能用百分数的知识描述、处理生活中的有关信息，培养学生的数感；

3、 培养学生用数学的眼光观察生活的意识，让学生在应用百分数的意义解决问题的过程中体验数学的价值。

教学重点：

理解百分数的意义。

教学准备：

学生：（1）寻找生活中的百分数以。（2）查阅资料，了解百分数的有关知识。

教师：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

1、 设境。

（多媒体播放电视节目«幸运52»片段）问：同学们知道它的节目主持人是谁吗？（李咏）

出示：李咏，中央电视台«幸运52»节目主持人，2001年获得选票总数的39.4%，当选“最佳游戏类节目主持人“，2003年，获得总选票数的28.7%，被评为“十佳主持人”。

指名读信息。

2、 引题。

问：认识画横线上的数吗？（百分数）

板书课题：百分数

二、置身情景，探究意义。

1、 探究。

出示三们选手参加«幸运52»网上答题情况统计表：

请同学们当评委，依据三们选手的成绩，你认为哪一位选手有资格进入下一轮比赛。

学生交流看法，引导学生算出答对题数占答题总数的几分之几？进而引导算出百分之几容易比较。

指导：课前我们看到的百分数像这样写吗要？可以怎样写？（百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号）

2、 交流。

向小组同学交流收集到的百分数，说说它们表示的实际意义，全班交流。

3、 概括。

什么叫百分数？它有什么特征呢？请同学们讨论讨论，拿出小组的意见。

交流，归纳。

问：提到了几个数？表示两个数的关系，所以又叫百分比或百分率。

请同学们自读课本P104－105内容，体会百分数的产生、作用和意义，把你认为重要的东西记录下来。

4、 对比。

（1）海洋面积约占地球总面积的；（2）蜂鸟的体重约为千克。

问：你认为这两个分数能改写成百分数的形式吗？谈谈你的想法。

（2）讨论百分数和分数的区别和联系。

三、组织练习，巩固提高。

1、 写写说说。

出示：P106 第一题。

1% 15% 50% 95% 100%

0.5% 7.5% 121.7% 140% 300%

请同学们练写这些百分数，当同学们写了几个之后叫“停”

问：用刚学的百分数说句话，请同学们猜一猜你写了几个百分数了？

找找：（1）跟一半的意思要样的是哪个百分数？

（2）1%是最小的百分数吗？有比1%小的百分数吗？是什么？

（3）100%表示什么意思？你能举例说明吗？

（4）300%呢？

师小结：百分数的分子有的是小数、有的是整数、有的大于分母，有的小于分母。

2、 读读谈谈。

（1） 全球五大洲的水资源有97.5%是咸水或饮用水，其余的2.5%的水资源能供人类使用的软怀水只占其中的0.77%。

（2） 2004年苏州电博会有3万名专业人士参加，其中长三角占60%，中国大陆其它地区占2.5%，境外占15%。

（3） 山西省红十字会通报：临床用血实现100%来自自愿无偿献血。

（4） 我国自行研制的神舟飞船连续5次全部发射成功。（换一句百分数的句子来说，再用一句成语来说）

3、 妙解成语。

出示：十拿九稳 百里挑一 大海捞针 十全十美

四、小结。

用一句含百分数的话评价自己的学习情况。