程祺

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织力保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在新的时期，在实施新课改的今天，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养才能逐步建立起来。良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。

学生个性发展是当前引领教育改革的“方向标”。关注学生个性发展就是要挖掘学生潜能，让学生的个性品质、兴趣特长得到良好的、健康的、最优化的发展。在这个动态的生成过程中，班集体是学生创造机会、开发潜能的重要场所。在任何群体中，每个生命个体都会直接或间接地影响和被影响着：一方面，学生个体的独特个性大大拓展了班集体的外延，这一张张班集体“名片”深深烙上了班级的精神印记；另一方面，班集体的特色又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的个性发展，学生个体和班集体是相辅相成的。从内涵和外延的辩证关系来看，班集体的建设十分重要。

一．要建立管理制度。没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级的管理有问题。有不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因吧，可怎一个“严”字了得。因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的实际需要出发。制度要实，不要太宽泛。否则我们就没有必要制订什么管理制度，用一个全国通用的《学生守则》就够了。在倡导人文关怀的时代背景下，制订和执行管理制度对班主任都是极大的挑战。我认为要在制定管理制度方面要做到两点：

1．制定班级公约

用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为了规范学生。开学以来，我班的纪律比较差，针对一些具体问题，我要求学生们讨论解决办法，形成我们班的班级公约：

（1）早读课保持绝对安静，如果有问题要讨论要轻声细语。随意讲话者扣1分。

（2）上课不遵守纪律，扣3分。

（3）抄作业者与被抄者同罚，重做作业。扣3分。

（4）无故旷课或者迟到扣5分。

（5）当日班级值日卫生特别不干净每人扣1分。

（6）作业认真完成，加1分。

（7）学习有进步者，加3分。

一周进行一次总结，对做的好的同学予以表扬，对做的不好的同学予以批评，希望以后能得以改正。

班级公约颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，班级管理就逐渐走向制度化，而且制度本身就是一种文化。

2.充分利用班会，建立沟通渠道

学生和班主任之间一定要有一个沟通渠道，老师可以了解学生，学生也有倾诉的需要。而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。可以开班会，开座谈会，可以个别谈话，可以请同学甚至家长帮我们交流。

每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将对班级产生深远的影响。在班委选出来后，我就要求他们对每周的班会课进行安排，要提前准备，更要大力发动学生，争取形式多样，内容丰富。每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。比如说这次的挫折教育，从感恩到责任再到怎样面对挫折，形式上有演讲、小品、朗诵、家长学生互动等等，起到了良好的效果，学生普遍感觉到自身的责任，认识到生命的可贵。

二．组建有用的班委，选拔和培养班干部。一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍，班主任要依靠他们，使用他们。要发挥好班干部的作用，首先要选择和培养班干部，要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。

作为班主任都有这样的体会：班干部选的好，班主任会轻松很多，班干部不得力，班主任就受累了。我在选择班干部时，比较看重性格，喜欢那些活跃、开朗、爱说爱笑、做人乐观的同学，他们的影响力较大。在开学期间，我察言观色，物色人选。首先选定了班长，一个嗓门大，胆子也大，人缘很好，成绩也不错的学生。他在班级管理的过程中发挥了重大作用，在班级开始不太安静的时候，他就吼上一嗓子，教室里顿时安静了下来。但他也有过错，后来主动向我承认了错误，并表示，一定要在全班当堂检讨。深刻的自我检讨之后，他在同学们心目中的地位不仅没有下降，反而让大家觉得他是一个敢作敢当的男子汉，更加敬佩他了。

三．最重要的是创建良好的班风。好的班风是要每一个人用爱心作为情感基础形成的。一旦好的班风形成，学生的学习就蔚然成风，学生的集体荣誉感就增强，也就不用班主任一天到晚地跟在学生后面生气。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。