指导思想：
本学期教科研工作紧紧围绕学校工作目标展开，努力提升教师的专业发展水平。积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导、服务功能，抓住新一轮课题研究的契机，全面实施素质教育，切实提高学校教育质量。
工作目标：
1、继续开展课题研讨活动。
2、营造书香校园，评选书香之班、阅读之星。
3、继续开展青年教师基本功竞赛活动。
4、组织开展协作学校之间的交流与研究活动。与邻近兄弟学校进行1－2次学术交流活动。
5、抓实课题研究。有效地做好“学生经验课程”的案例撰写及“课堂学习活动设计”反思性的研究工作。
6、加强学校科技、艺术特色建设。
措施和要求：
一、加强学习 切实提升理论素养
1、营造书香校园，读书伴我行。本学期，学校将着力建设教师的精神家园，添置中教师必读书籍，以满足教师所需。学校将定期交流读书心得。同时，结合各教研组业务学习时间，相机开展形式多样的读书活动。
2、随着新课程改革实验的不断深入和发展，需要我们及时总结和交流在教育教学中的得与失，深入讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。
3、充分发挥教研组长、年级组长、课题组长引领导航作用，认真组织，定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习、学术沙龙活动，不断提高自身的教学实践与反思能力。
二、强化培训 努力提高科研素质
培训促科研。高效的培训首先要顾及教师的感受和内在需要，强化教师在培训工作中的主体地位，通过有组织、有计划、有针对性的培训，充分发挥教师主观能动性，变“要我学”为“我要学”。只有这样的校本培训才有生命活力，才有后劲。
1、本学期，继续积极开展教科研系列活动。每位教师从自身做起，积极主动地参与每一次的培训活动，做到“人到、心到”，带着困惑、带着问题融入培训，带着新认识、新思考走向实践。在实践与反思的自我内化中促进自身专业发展。
2、认真组织新教师参加培训工作。做到学以致用，受训培训双向互动，及时对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我校新课程发展建设步伐。
3、加强教研组、年级组间协作、互动研究，鼓励每一位老师跨年级、跨学科与骨干教师、专家一起合作备课、上课、听课、评课，开放课堂，大胆实践，增强研究的互动性。
4、继续发挥骨干教师的排头兵作用，认真组织优秀教师上观摩课、示范课，直接与课改教师对话、讨论、交流、研究，促进我校课改的深入发展。
5、加快现代信息技术培训，积极准备，有计划、有目的地分期进行第三轮信息技术培训。通过培训促使广大教师掌握不同程度的现代教育信息技术，提高教师的信息技术运用水平。能充分运用现代教育媒体研究教育现象，高效地服务教育教学研究。
6、继续加强对青年教师的培训。一方面组织开展青年教师“五四”基本力评比活动，另一方面给他们聘请名师，多提供他们外出学习的机会，提供锤炼的舞台，促进青年教师的迅速成长，培养一批青年骨干教师。
三、优化方式 深化课题研究
1、课题研究日常化，日常工作研究化。每一位老师要抓住新一轮课题研究的契机，积极参与课题研究，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。做好学校主课题“‘课堂学习活动设计’有效性的反思性研究”方案修订工作，各子课题组长根据主课题方案精神认真制订切实可行的子课题方案。每一位课题组成员结合各自学科，认真钻研教材，全面了解学生，精心设计课堂学习活动。注重过程研究，能将课堂学习活动设计的实施情况及时进行定格分析，反思实施效果，提出更有效设计策略，提高课题研究的实效性。同时，认真做好“学生经验的课程”案例积累、总结提炼工作，能将日常教育教学中贴近学生的、最能反映学生学习生活实际的现象描述出来，进行理性分析，促使教师专业发展。
2、校本课程课题化。本学期，我们将通过多形式多渠道，组织全体教师学习相应的课程论知识、课程理论，特别是有关校本课程的内涵、意义、开发、实施等等。发动全体教师根据学校各种条件、各种资源；研究本班学生的个性特点、需求，同时研究自己，反思自己的知识建构过程，反思自己的教育教学行为，积极参与开发和实施富有个性化校本课程。并以课题研究的方式，将校本课程的研究与实施更具规范化，科学化。
3、各课题组负责人严格按照学校“教科研管理制度”，按计划，有步骤地扎实开展研究活动。特别注重平时研究，坚持教研结合。一方面，课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。另一方面，注重及时记录研究过程(每一细小环节)，可以是文字记载，也可以是音像画面，以追求研究的实效性、科学性。
4、加强对课题研究经验的积累和反思，对课堂学习活动设计进行分析，举行“课堂学习活动设计”“教学反思日记”评比活动。引领老师们在反思中提升科研素养。
