创设语境，“学用字词句”语用实践能力的研究

成绩对比分析

2011版语文课标在课程性质中明确提出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用，而学习的方法就是在实践中历练。如何以儿童为根本，将字词句的学习融于形象的生活场景之中，融于切实的综合运用之中，融于学生的个性发展之中。既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力、情感的综合。是我们课题组研究的主要问题。

研究结果表明：对学生而言，通过创设情境，引导学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟与仅仅按教学教材上内容照本宣科相比，前者效果较好。

表1 （实验前---语文考试成绩）

表2 （实验后---语文考试成绩）

实验数据显示：在具体的练习板块“学用字词句”中，我们的实验方法和过程是有效的。我们利用情境教学法激活语用、落实实践，进行听、说、读、写、背、理解、体验、感悟等语言文字运用实践，使学生在语言文字历练中掌握运用语言的规律，把静态的语文知识转变为动态的语用实践能力。从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。