教学目标：

1、能读懂短文，明白谦虚的道理，并且会补写小主人的话。

2、知道具体描写和成语使用上的各有特色，并会根据意思换用成语

教学重点：

1、在明白蕴涵的道理上，能够补写小主人的话。

2、体会具体和成语使用上的各具特色。

教学难点：

能够在明白谦虚的道理上，补写小主人的话。

教学准备：课件，练习纸

教学过程：

一、处处留心

1、今天跟大家一起学习练习五的《处处留心》，这是一篇童话故事。出示：争功

问：什么叫争功？（就是都在说自己的功劳大）

2、有一天，电脑的部件，显示器、鼠标、键盘也争起功来了。他们说了什么呢？让我们赶快打开书本，翻到106页，看看童话《争功》给我们讲述了怎样的故事？

3、默读童话《争功》

出示要求：1、默读《争功》，想想短文写了哪几个“人物”在说话？

2、他们分别说了什么？找出来，并轻声读一读。

4、学生交流（分别出示人物对话） 指导读。

（1）显示器：

显示器说了什么呢？指名说，并出示相关段落。

它怎么说的呢？哪个词告诉你的？（课件红色显示：得意洋洋）那请你读出得意洋洋来。

大家看，这是把提示语放在说的话的后面（课件划出提示语），所以“说”字的后面标点符号是“。”。（课件圈出）

（2）键盘又是如何争功的呢？指名学生说，并出示。

课件划出提示语，这是谁在说话？（字符键、控制键）什么语气？哪里看出来？（课件红色显示：质问、感叹号），嗯，语气很强烈。谁来当他们其中一个质问显示器？指名朗读。

同学们找的他们说的话太对了，这是提示语把说的话一分为二，提示语放在了中间，用的是什么符号？（课件圈出：逗号）。你们观察得真仔细！

（3）还有谁在争功？（鼠标）它怎么说的？

 指名说。（课件出示）。

问：“离开我试试？“这句话，就是什么意思？（离开我肯定不行。）书上用上这样的表达方式，你觉得是怎样的感受？（加强语气，强调离开我肯定不行，我的功劳最大。）所以特别要注意“！”（课件红色显示：！）

你也来读出他的这种语气。

5、指名分角色朗读。

6、显示器、键盘、鼠标都在说自己的功劳大，如果没有显示器，会怎样？没有键盘会怎样？没有鼠标呢？指名回答。

师小结：显示器、键盘、鼠标它们都有自己的作用，但这样夸自己可就是太骄傲了，还是要谦虚一些才好，也只有一起团结合作才能发挥出最大的作用。（板书：谦虚礼让 团结合作）

7、我们学习到这儿，相信很多同学都已经明白了。那么故事中的小主人会怎么说呢？爸爸让小芳想想，我们也一起来帮她想想看，想一个结尾，看看谁想得最合适，最贴切。

（1）出示：全文。学生先自己思考，试说。

（2）学生书写结尾（在练习纸上），师巡视，选择较好的文字，指名读。

（3）交流，评价，指导修改

A、（投影出示学生写的内容。）

B、你说到了它们要谦虚，合作。 说得真有道理。

10、同学们给这个故事加了小结尾，这就成了一个完整的故事了，还具有一定的教育意义，可真不简单。不过这个故事中有些小瑕疵。

（1）出示划线。

（2）这些画线部分可以用成语替换。你找到用什么成语来替换了吗？

A、课件出示：“七嘴八舌”句

为什么是“七嘴八舌”？

再课件出示原句，指名学生读，其他同学思考，用了成语，和原句有什么不一样。

指明回答：有什么不一样？（更简洁了）原句是具体的描写，用上成语的表达是一种简洁。

B、课件出示：“迫不及待”句

再课件出示原句，自己读一读，有什么不同。

（3）这就是成语的作用，使语言凝炼，意思更明确。

11、练习

（1）课件出示一段话：（见PPT）

（2）那接下来咱们就来试试。选用恰当的成语进行替换，行吗？

（3）学生在练习纸上试写。

（4）交流

（5）出示齐读改好的话。

12、活用成语会使我们的文章更精彩。我们在平时的写作中也要学会恰当使用成语。