学习了许多有关情景教学与练习教学的文章，我想结合自己的练习课课堂教学也谈几点想法。在教学练习“学用字词句”部分时，我努力做到以下几点：

　　一、关注差异，鼓励自主学习

　　《语文新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要。” 在练习教学中，要努力创设平等的商讨氛围，尊重学生的个性，在统一规范的基础上，充分提供并保证学生“个体学习”的时间和空间。交给学生学习的主动权，让学生根据自己的基础、需求、能力，确定学习目标和重点学习内容，掌握学习的时间、速度，选择最擅长合适的学习方法学习。学生积极参与，急于探究，勤于观察，乐于思考发表独特感受、体验，敢于展示收获。学生感受到了学习中的自由自主，体验到作为一个人受到尊重，自然能充分发挥自身潜能，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。

　　二、开放实践，引导合作交流：

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。课堂上要设计多形式的活动化教学，让学生的学习与生活的应用沟通，增加语文实践的机会。

　　三、以读为本，注重发展语言：

　　练习的课堂教学要注重发展学生的语言，设计一些语言实践活动，以读为本，把读与理解，读与思考，读与欣赏品析有机结合。读有层次，在自由读、个别读、想象读，投入感情的读等多形式的读中积累语言，培养语感，受到情感的熏陶。

　　四、下一步努力方向：

　　1、、培养孩子们学会有针对性的问问题，学会质疑。

　　有问题才会想知道答案，要知道答案就要去探索和研究，学会提问能生成很多要学习的知识。比如，在教学象声词时，如果能由孩子们产生质疑，“为什么表示声音的字都带有口字旁？”会更有意义。

　　2、、教孩子们学会总结所学的知识。

　　比如一节课结束时，让孩子们说一说这节课学到了什么，有什么收获，希望再学会什么。

　　3、、调整心态，再放放手。

　　让孩子们有更多的机会自己学习、学会学习，再放放手，让孩子们有更多的机会张扬个性、展示自己。

　　4、做好计划，再紧紧手。

　　在有限的时间里，挤出时间培养孩子们的学习能力、表达能力。再紧紧手，低年级阶段给孩子们铺好路、选好马，让孩子们到中高年级“策马扬鞭、驰骋疆场”。